一校一师一生，乡村“麻雀”学校啥都不缺，唯独没有学生

xiaohe

又是一个新学期，随着开学报名的结束，不出所料，我们镇的村级小学人数再创新低。十来所村级小学，加起来人数不过两百人，平均每所村小20人左右。相比上学期而言，新学期又减少了一百来人。

村小的生源萎缩好像已经不可逆转，尤其是最近几年，村小的学生更是以肉眼可见的速度在减少直至学校消亡。这学期，我们镇生源流失最多的一个村小减少的一下子转走了二十多人，到现在只剩下一个学生了，搞得学校很是尴尬，老师还有七八个，学生却没了。其他学校也好不到哪里去，全校五六个年级，也就20个学生左右，一个班有五六个学生就算是大班了。

学生虽然只有20来个，但是班级却还是五六个（有的学校还保存六年级），班级数不减少，老师自然也不能减少，所以一个学校还是要保留着十一二个老师。二十个学生，十来个老师，一个老师教两个孩子，难怪家长们说这是带博士生。

也许有人觉得，老师带的学生这么少，工作压力肯定小，工作就会很轻松。其实当过老师的人才知道，一个班只有三五个孩子真的不好教，课堂气氛起不来，老师教着也没什么劲头。现在的村级小学，成绩好一点的，家庭条件好一点的，基本上都转到县城小学或者镇里的中心小学去了，剩下的学生成绩比较差的占很大的比重，老师很难取得好的教学成绩。

村级小学生源流失严重是因为村小教学质量不好吗？其实也不尽然，村级小学师生比比较小，老师容易关注到每个学生，而且近些年来随着定向师范生补充到村级小学，师资力量得到充实，其实村小的教学质量并不会很差。

村小学生的流失更像是个城镇化的一个缩影，农村生活条件好了，很多家庭在县城买房，随之把孩子转到县城学校。这成为一种风向，在县城买房，把孩子转到县城读书成为农村年轻一代成功的和标志，有条件要买转，没条件创造条件也要转。还有部分家长发现农村学校生源流失了，学生一个学期比一个学期更少，就会认为学校越来越差，于是也想方设法把孩子转走了。

记得我刚分配到这个镇子的时候，全站有十几所村小，最小的村小也有150学生，最多的有三四百人。每个村都能够听到书声琅琅，早晚都能看到孩子们背着书包在路上嬉戏。短短十年的时间，十几所村小现在已经消亡了一小半，很多村里再也听不到孩子们读书的声音，看不到孩子们背着书包上学放学的身影了。

就算是剩下的还在坚持的村级小学，也是一年不如一年，难以为继，消亡也只在几年之内。村里的老人们纷纷感叹，没有了学校，村子没有生机了。不仅如此，就连乡镇中心小学的生源数量也是逐年递减，学生正在一步一步向县城集中。

县城学校，人满为患，大班额，超大班额难以控制，学校扩建如火如荼，几乎每一年都可以看到新建扩建学校的消息。新建的学校为了招生，哪里管什么学区，什么房产户口，来者不拒，这也进一步加剧农村生源的流失。

乡村的“麻雀”学校何去何从？撤并不是办法，毕竟每个村还是有一些生活比较困难的村民，他们无法在县城买房，也没有条件让孩子去乡镇或者县城就读，只能在村级小学就读。继续办下去，又觉得浪费教育资源，偌大的校园，十几个科班出身的老师，就只教那么十几个学生，确实造成了教育资源的浪费。

要振兴乡村教育，当务之急是要留住生源，随着政府投入的加大， 乡村的办学条件并不差，校园标准化建设，班班通，多媒体教室啥的都有了，老师也配齐了，唯独缺少学生。这需要教育管理者更大的智慧，更好的方法才能解决这些矛盾和问题，让我们的村子又能够听到书声琅琅。